教老外學(xué)中文imcpi培訓(xùn)提高記憶方略貴在方法

很多對外漢語教師在教老外學(xué)中文的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，老外學(xué)習(xí)有幾個(gè)通用特性，首先老外學(xué)習(xí)語言很認(rèn)真，其次想象力非常豐富而且連貫，甚至可以讓思維模式連接。但是這些優(yōu)勢所在如果可以讓對外漢語老師巧妙運(yùn)用到語言教學(xué)中，就會(huì)對語言教學(xué)本身得到最佳的學(xué)習(xí)途徑。

畢竟學(xué)習(xí)漢語，需要經(jīng)過長期積累，并非一日之功，這就需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中文的過程中，了解漢字含義的同時(shí)明確其使用的句型語句以及相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這些都在老外學(xué)中文的過程中顯得至關(guān)重要。所以對于對外漢語老師而言，教老外學(xué)中文不單單是對知識、語法、語音的傳播，更多的是在于方法的實(shí)際運(yùn)用，既然是方法運(yùn)用，就可以盡量做到有教無類因材施教，因?yàn)椴煌膶W(xué)生表達(dá)和理解力有所不同，所以在教授過程中老師需要知曉學(xué)生本身的掌握概念予以變化。當(dāng)然一般而言為了老外學(xué)中文記憶知識這是由于漢字既然從象形文字中進(jìn)化，那么在教學(xué)中就可以利用反推原則，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。

比如可以考慮通過聯(lián)想記憶去解決枯燥的死記硬背，當(dāng)然這種聯(lián)想是相對客觀的方法，比如安這個(gè)漢字，在教學(xué)中對外漢語老師可以試著使用聯(lián)想法，安從結(jié)構(gòu)而言是寶蓋下一個(gè)女，這就證明代表著安全、安心 ，安這個(gè)漢字，應(yīng)為會(huì)意字,上方寶蓋意為家,意為家中有女安,定也。此含義出自爾雅。盡管如此，漢語學(xué)習(xí)也不只是通過理解的方式學(xué)習(xí)，可以通過字形的聯(lián)想，通過字義的了解，通過字形的聯(lián)想等等，這些都是教授老外學(xué)漢語的方法所在。比如字源聯(lián)想通過漢字的來源及演變的歷史來記憶漢字的字形和字義。例如“人”、“山”、“水”、“日”等古代象形字，就可以先利用甲骨文中的字形，讓學(xué)生猜測字義。然后再逐一寫出它們的演變形式等等，其實(shí)這種方法對記憶字形是非常有幫助的。而字形聯(lián)想，則是通過根據(jù)現(xiàn)代漢字字形像什么或者接近什么，從而進(jìn)行記憶或者比較記憶的一種方法。 但是對于老外學(xué)習(xí)漢語而言，除了理解和熟識漢字形象，老外也要明白認(rèn)漢字是學(xué)習(xí)漢語的一個(gè)關(guān)鍵所在。漢字教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系著漢語教學(xué)的整體效果。發(fā)揮學(xué)生的自主聯(lián)想記憶、特長記憶漢字，幫助他們提高學(xué)習(xí)漢語的積極性，提高漢語學(xué)習(xí)的效果，是行之有效的。

延伸閱讀：

自成立以來，IMCPI秉持嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的培訓(xùn)體系，匯聚對外漢語業(yè)界培訓(xùn)名師和專家教授資源，研發(fā)出獨(dú)具特色的對外漢語教學(xué)體系。IMCPI吸引了大量外籍中文學(xué)習(xí)愛好者和外資企業(yè)中文培訓(xùn)需求，同時(shí)吸引了大批國際對外漢語教學(xué)愛好者加入到全球推廣漢語的隊(duì)伍中來。IMCPI被學(xué)員譽(yù)為對外漢語行業(yè)的“黃埔軍校”。2013年IMCPI榮幸地被國家漢辦——孔子學(xué)院總部授予國家漢語水平考試考點(diǎn)的資質(zhì)。

圖2(IMCPI與漢辦合作)

此外，近日imcpi受到漢辦的邀請，榮幸地被國家漢辦——孔子學(xué)院總部授予國家漢語水平考試考點(diǎn)的資質(zhì)。

另外，IMCPI與培生Pearson教育英國認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作。

上圖為培生Pearson教育認(rèn)證/培生Pearson獲得的權(quán)威性和專業(yè)性證明文件

從左往右依次是：英國政府教育與技能部;英國大使館文化教育處;英國培生Pearson集團(tuán);英國政府教育與就業(yè)部